1 引言
国内外有很多高校都开设了环境工程本科专业，多年来专业培养已经形成了稳定的体系。随着工业生产的不断发展，近年来环境污染问题越来越严重，环境治理行业需要的专业人才也越来越多。作为高校来说，如何与时俱进，培养社会需要的环境工程专业人才，成为一个必需要重新考虑的问题。
2015 年李克强总理在政府工作报告中提出了“大众创新、万众创业”的号召。环保产业是朝阳产业，在这个产业中，创新创业的空间巨大。对于环境工程在校或刚毕业的本科生来说，具备一定的专业知识，有一定的创新能力，同时他们非常年轻，充满创业激情，具备创新创业的绝大多数条件。如果将环境工程的专业教育与创新创业教育有机结合起来，使该专业学生在校期间就能够得到正确的指导，一方面可以增强学生对专业学习的兴趣和热情，另一方面使得学生在就业过程中多了一个创业的选项。
2 环境工程本科专业创新教育
环境工程本科专业的课程设置较为完善，但是在对学生的创新教育上颇为不足，学生多数在毕业论文环节才能接触到一些学科前沿，并通过实验进行深入了解。应当提前加强创新教育，在公共基础课结束后，通常在大学二年级下学期，学生根据自己的个人兴趣按照教师的研究方向选择指导老师。指导老师在自己的研究过程中逐步地传授创新方法和专业知识，经过一年左右时间的培养，学生具备了一定的在本专业领域内的创新能力。在这个过程中，鼓励学生开展创新实践，教师根据环保市场的发展引导学生围绕相关课题进行研究，并指导学生申请专利、发表论文等。
3 环境工程本科专业创业教育
经过一年的培养，学生积累了一定的具备市场潜力创新成果。此时学生已经进入大学四年级，理论课程减少，有大量的时间进行进一步的专业学习或创业实践。教师可以挑选一些有创业意向的学生，选择合适的方向，根据项目特点联合其他专业的学生，共同组建创业团队，指导编写创业计划书，并不断完善。在合适的时间，有组织地参加由各个部门主办的各级各类创新创业大赛，例如：“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、“中国创翼”青年创业创新大赛、“互联网+”大学生创新创业大赛等等。
通过在比赛过程中的路演，全面锻炼了学生的专业能力、团队合作能力、文字组织能力、PPT 制作能力、演讲能力以及领导能力等等。经过锻炼，学生综合素质和能力都有很大程度的提升，而不仅局限于专业技能。具备这样能力水平的毕业生更能适应社会，也是环保市场所需要的高端人才。同时，如果创业项目的市场潜力巨大并且获奖，在比赛的过程中就会引起创业投资机构的注意，学生可能在毕业的时候直接选择创业。
4 结论
本文探讨了环境工程本科专业的人才培养新模式，将创新教育引入环境工程本科低年级阶段，在高年级阶段引入创业教育，使学生在该模式下能够提高自身综合素质和能力，从而为环境工程本科专业的发展提供了新的方法、指出了新的方向。